“教授，你明年還會教我們嗎？”一個學生問，“你還是負責三四年級嗎？”

  “明年的課程安排還沒有確定。”安東尼說，“怎麼了，你是希望我教，還是不希望我教？”

  那個學生猶豫了一下，抬頭沖安東尼笑笑，說完“祝你有個愉快的假期”就飛快地跑出了教室。

  跟在他後麵的另一個學生肯定地說：“他希望。”

  ……

  教工休息室中熱鬧極了。所有教授都放下了自己手中大大小小的研究課題，開始批改試卷。布巴吉教授在期末開始之前就建議安東尼去休息室批改試卷：“那裡陽光充足，茶點充足，而且你不會想錯過那些千奇百怪的答案的，亨利。”

  安東尼帶著答卷推開門的時候，斯普勞特教授和辛尼斯塔教授一人占據了一張小桌子，正在一邊喝茶一邊批改學生交上來的試卷。弗利維教授在昨天就宣布自己已經看完了所有魔咒課試卷，此時正晃著腿復核學生的實踐考試成績，椅子下麵墊了一本《歡欣咒：讓人不要生氣的偉大魔咒發明之路》。

  “亨利，你的考試都結束了？”斯普勞特教授抬起頭，“怎麼樣？”

  安東尼挑了一個窗邊的位置，坐下來了：“我猜你們會從我接下來的表情中看出學生的分數。”

  “不要太在意成績。”布巴吉教授說。她的五年級學生今天參加O.W.Ls考試，而七年級剛剛考完N.E.W.Ts。她鎮定地坐在椅子上，摸了摸已經涼了的茶壺，讓它重新飛回灶臺上。

  安東尼說：“是否真的有必要從現在開始安慰我，凱瑞迪？”

  布巴吉教授笑了。找書苑 ｗww.zｈaoshuyuａｎ.com她答非所問地說：“如果讓你在‘天線’前麵加上一個動詞，你會用什麼，亨利？”

  弗利維教授接話道：“注視？”

  辛尼斯塔教授說：“收集？”

  “安裝？”安東尼說。

  布巴吉教授評價道：“‘注視’，非常狡猾，但是我不能說它是錯誤的；‘收集’，唔，我想如果我心情好可以給你一點分數……”她對辛尼斯塔教授笑了笑，“‘安裝’，在不考慮上下文的情況下，我會說這是完美答案。不過無論如何，‘天線’前麵的動詞不應該是‘品嘗’。”

  安東尼同情地問：“這是你的學生的答案嗎，凱瑞迪？”

  “是啊。”布巴吉教授平靜地說，召回了溫熱的茶壺，為自己倒了一杯茶，“六年級，他甚至在O.W.Ls中獲得了麻瓜研究學的證書，成績是E。”

  ……

  布巴吉教授的舉例讓教授們打開了話匣子。辛尼斯塔教授抱怨有個學生在試卷上寫“我什麼也不知道”，並用霍格沃茨教授的名字為每一顆星星重新命了名。